現階段大家對于在線教育的需求量是越來越大，有越來越多的人想要在線上汲取知識，畢竟知識就是力量。但是你需要清楚一件事情，如果你是教育機構的管理者，如果你想要讓你的教育機構有一個好的發展的話，線上的教育是必不可少的。所以你需要進行網校平臺搭建。

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portant;"=""> 相對傳統教育而言，網校系統為教育機構提供了如下優勢：

portant;"=""> 1、教師資源豐富，不再局限本校教師。

portant;"=""> 2、知識結構完整，可提供更好的學方式，提高學效率。

portant;"=""> 3、個性化的學方式，改變傳統教學枯燥方式，增加"直播"、"白板、三分頻教學"等板塊;

portant;"=""> 4、帶"在線測試"、"名師答疑"等板塊的即時性和自主性,充分體現個性化特征,也是網校學的重要特征。

portant;"=""> 5、學時間靈活，學生可自主安排，隨時學；

portant;"=""> 目前國內的網絡教育主要由三部分構成，分別為公辦機構、培訓機構和個人創業三部分。三者面對的教學對象不同所以教學理念也是有所分歧的，所以在網校系統的選擇上也出現了分歧，選擇不同的網校系統可能也就導致了不同的課程效果，因此目前網絡課程的發展可以說是參差不齊，到底是內容決定技術還是技術決定內容，也成為了業內的主要的討論趨勢。

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portant;"=""> 然而，網校系統的發展主要經歷了以下三個階段：

portant;"=""> 階段一：階段書本的搬家

portant;"=""> 這一直從上世紀九十年代末一直持續到本世紀末初，當時的背景是互聯網剛剛大規模的發展，信息技術也成為一個朝陽產業，許多的有識之士正是因為看見了這一趨勢，所以在當時提出了網絡教育的概念，但是當時的方法基本就是把書本上的知識通過技術的手段掃描到課本上，在當時最為突出的就是漢王首先推出的一款高速掃面產品，與其他產品相比掃描一本教材的時間縮短了2/3，大大提高了網校書本搬家的速度，成為了當時的明星產品。但是這種方式在本質上并沒有體現網絡教學模式與課堂教學模式的區別，沒有對教育目標、教學對象、教學內容、教學方法等進行設計，也沒有能突出網絡教學的優勢，在發展了一段時間后，發布者和使用者對使用效果都不滿意，網絡教學機構開始尋找新的技術表現方式以提高自身與傳統教學模式的競爭力。

portant;"=""> 階段二：多媒體課件的演示

portant;"=""> 這種可能也算不上網校系統，但是他對網絡教育的發展也的確貢獻了不小的力量，并且隨著多媒體課件演示的發展也越來越不能滿足在線教育的發展了，并且眾多的使用者開始提出以大屏、高清、交互為主要的技術，這樣逐漸的出現了各種個性化的教學，而且也開始可以區別于傳統的課堂教學，并且在一定程度上提升了學生學的積極性，對于傳統的課堂教學發展來說可以說是一大突破。